التعليم الالكتروني كمصطلح ومجال له نماذجه و معاييره

يعتمد التعليم الالكتروني على تخطيط و تصميم تعليمي دقيق باستخدام نموذج ممنهج للتخطيط و التصميم وتتم عملية التصميم وفق نموذج معتمد ينبني عليه قرارات تؤثر في جودة التعليم عن بعد

يعتمد التصميم التعليمي الالكتروني على ثمانية ابعاد شاملة تحدد بالضبط كل جوانب التعليم الالكتروني

يعتمد التعليم الالكتروني على بيئة متكاملة من العوامل المترابطة فيما بينها

يتجاوز التخطيط الجيد للتعليم الالكتروني مجرد تحديد المحتوى الذي يقدم الى الاهتمام بدعم انماط التواصل المختلفة اللازمة لعمليات التعليم و هذا يتطلب ان ينظر لعملية التعلم بكونها عملية اجتماعية و معرفية في ان واحد

يهدف التعليم الالكتروني لصناعة مجتمع تعلم بحيث يدعم المتعلمين تعليميا عبر اشراكهم بالمنهج وانماطا اخرى من الدعم الاجتماعي

عادة ما يستغرق اعداد مقرر للتعليم الالكتروني ما بين ستة الى تسعة اشهر و عادة من يقدمون التعليم الالكتروني لن يكونوا في وضع جيد من ادائهم الا بعد تقديم المقرر ثلاث مرات

بلا شك ستكون هناك دراسات لتقويم جودة التدريس الطارئ عن بعد لكن المهم في تصميم الدراسات البحثية ان تحدد م الاشياء التي ينبغي الا تقومها

ما يحدث الان من تدريس طارئ عن بعد بهدف استمرار التدريس و مجرد ردة فعل لأغلاق هذه المنهجية و التخطيط هي ما تغيب عن التدريس الطارئ حاليا

تفتقد مثل هذه الشمولية في التدريس الطارئ عن بعد

ينبغي عدم خلطه مع التدريس الطارئ عن بعد الذي لا يتجاوز نقل المعلومات

مجرد نقل المعلومات من طرف لآخر

يهدف التدريس الطارئ عن بعد الى ايجاد حل مؤقت للتدريس بما يمكن تجهيزه بشكل سريع

كل هذا غير متوفر في التدريس الطارئ عن بعد

ينبغي الا تفترض ان ما يحدث من تدريس طارئ هو تعليم الكتروني

يتطلب التعليم الالكتروني الفاعل استثمارا في منظومة تدعم المتعلم وذلك يتطلب وقتا في تحديده وبنائه

ينبغي ان يركز تقويم التدريس الطارئ عن بعد على السياق والمدخلات والعمليات وليس المخرج او التعلم ولذلك كثير من الدول جعلت تقييم هذا العام مجرد نجاح او رسوب دون اصدار حكم تفصيلي على مستوى وجودة التعلم